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Abordagem Educacional por Princípios - AEP[editar | editar código-fonte]

Uma abordagem educacional contempla filosofia, metodologia e curriculo. Ha diferentes abordagens teóricas e cada uma privilegia aspectos formativos diferentes uma das outras. As mais conhecidas abordagens podem ser compreendidas em suas bases filosoficas como: Tradicionalista, Comportamental, Humanista, Cognitivista, Histórico-crítica, Libertadora, Libertária, Confessional.

O método de ensino é parte fundamental decorrente da base filosofica de cada abordagem, entende-se por método os processos e sistemas utilizados pelos professores na busca pela aprendizagem dos alunos.

A Abordagem Educacional por Principios, ou AEP, se equadra na base filosofica confessional Crista e possui método cristao Investigativo Reflexivo.

A AEP teve sua origem nos Estados Unidos e atualmente é utilizada por centenas de escolas ao redor do mundo. Possui uma ênfase de ensino e aprendizagem que parte do raciocínio sobre verdades bíblicas cristas, identifica os fundamentos do conhecimento e conduz à reflexão de causa-efeito, visando produzir entendimento realizador e caráter cristão. Sua aplicação consistente contribui para desenvolver líderes com erudição e cosmovisão cristã, auxiliando o aluno na compreensao de que o serviço à sociedade é o sublime cumprimento de vocaçao e propósitos divinos.

Educadores que utilizam a AEP compreende educação em seu sentido mais amplo como o processo de transmitir à próxima geração conhecimento e valores que a capacitem a uma participação construtiva na sociedade. Na AEP, educar uma criança é trabalhar em um projeto de vida, o que compete primordialmente aos pais, como responsáveis diretos pelos resultados.

Conforme apresentada por Rosalie J. Slater (The Principle Approach – F.A.C.E. – Foundation for American Christian Education, EUA), que definiu e estruturou a Abordagem Educacional por Princípios como sendo “um método cristão histórico de raciocínio bíblico, que faz das verdades bíblicas a base de cada assunto no currículo escolar”.

O sistema educacional baseado na Abordagem Educacional por Princípios integraliza filosofia (o porquê), currículo (o quê) e metodologia (o como) cristãs. De forma prática, a AEP baseia-se na aplicação de quatro passos: Pesquisar, Raciocinar, Relacionar e Registrar, para promover o raciocínio com padrões cristãos e a expansão do entendimento”.

Origem da AEP[editar | editar código-fonte]

Estados Unidos[editar | editar código-fonte]

Verna Marie Hall[editar | editar código-fonte]

Ao perceber pela primeira vez o declínio e a degeneração da América, Verna Hall começou uma pesquisa que a levou a entender que a causa não era econômica ou política, social ou mesmo moral - mas espiritual. Disposta a dar a vida e se concentrar inteiramente no chamado de Deus, ela compilou, publicou e ensinou a todos que quisessem ouvir. Isso resultou em uma montanha ainda crescente de testemunhos de vidas e ministérios transformados, gerados para restaurar o caráter cristão de nossa nação. Quando o Senhor a levou para casa, ela estava compilando uma série sobre “Os Fundamentos Bíblicos da Constituição”, para incluir a raiz, o fruto e a restauração da América ao seu propósito providencial no plano de Deus. Verna era um mestre construtor, ouvindo o arquiteto e lançando fielmente as pedras fundamentais para a próxima geração de estadistas americanos. Em 1965, ela co-fundou a Fundação para a Educação Cristã Americana, que ainda hoje se dedica a continuar fiel ao desígnio que Deus transmitiu a Verna Hall - lembrando aos Estados Unidos de sua herança cristã de liberdade através de Cristo, governo autônomo e princípios bíblicos. Entre seus livros mais notáveis estão: The Christian History of the Constitution of the United States of America: Christian Self-Government, Self-Government, Vol. I, The Christian History of the Constitution of the United States: Christian Self-Government with Union, Vol. II, The Christian History of the American Revolution: Consider and Ponder, George Washington: The Character and Influence of One Man, The Bible and the Constitution of the United States of America

Rosalie J. Slater[editar | editar código-fonte]

Desde o momento em que ela viu pela primeira vez o "grande livro vermelho" de Verna, Deus chamou Rosalie Slater de um programa secular de doutorado em educação para formar uma parceria com Verna Hall e ensinar a resposta para a restauração da América. Ela recolheu das ricas compilações da senhorita Hall da história norte-americana o método histórico da educação bíblica que produziu a liberdade do evangelho e o governo civil cristão. Ela restaurou esse método, q, à educação cristã americana.

Rosalie J. Slater serviu por vários anos como educadora nas escolas públicas da Califórnia. No início dos anos 60, enquanto trabalhava em seu programa de doutorado, ela viajou para a Rússia para estudar seu sistema educacional. Insatisfeito com o que estava ocorrendo na educação americana, Deus a apresentou providencialmente a Verna Hall, que estava oferecendo um grupo de estudos sobre a Constituição. Essa classe revolucionou o pensamento de Srta. Slater e ela reconheceu que deveria haver uma restauração da educação americana para sua origem no raciocínio bíblico. A partir dessa ideia, a Srta. Slater produziu um guia de estudo para a publicação da Srta. Hall, A História Cristã da Constituição. Este guia acabaria por ser expandido e publicado como Ensinando e Aprendendo a História Cristã da América, que passou a ser chamado de Principle Approach® (No Brasil ficou denominado pela Associação de Escolas Cristãs de Educação por Princípios como AEP - Abordagem Educacional por Princípios).

Seja para um ou para muitos, o ensino inspirador da Srta. Slater encorajou muitos educadores cristãos americanos a restaurar a Abordagem Educacional por Princípios em suas casas ou salas de aula. Junto com Verna Marie Hall, em 1965, elas estabeleceram a The Foundation for American Christian Education (Fundação para a Educação Cristã Americana), que produziu infinitos testemunhos glorificando a Deus, alcançando agora uma terceira geração de famílias na América e em outras nações. Sua visão era ver a Bíblia como central para todas as áreas do aprendizado e libertar os americanos para serem novamente governados por Deus. Em fevereiro de 2006, Rosalie Slater foi para casa para estar com seu Senhor e Salvador. No entanto, seu ensino através de publicações e gravações continua a inspirar. Entre seus livros e publicações mais notáveis estão: Teaching and Learning America’s Christian History: The Principle Approach, The Bible and the Constitution of the United States of America, The Noah Plan Literature Curriculum Guide, Noah Webster: Founding Father of American Scholarship and Education, The Journal of the Foundation for American Christian Education, (Volumes I, V, VI, IX).

Brasil[editar | editar código-fonte]

Cida Mattar foi pedagoga, educadora cristã, missionária batista e professora concursada da prefeitura de Belo Horizonte. Vivendo por muitos anos nos Estados Unidos, Cida teve contato com Paul Jehle, diretor fundador da New Testament Christian School em Plymouth, Massachusetts, Cida se tornou professora nesta escola e uma profunda conhecedora da abordagem educacional cristã (conhecida nos Estados Unidos como Principle Aprouch®)

De volta ao Brasil, em meados de 1988, Cida Mattar aplicou os primeiros estudos sobre a “Visão De Uma Escola Cristã” para um grupo de educadores da Igreja Batista da Lagoinha. Em 9 de fevereiro de 1989, sob a orientação do Pastor Márcio Valadão, Cida Mattar, Hélvia Brito, Lou Ann Hurst Falls, Dejanira Vieira e alguns outros cooperadores fundaram a Escola Cristã da IBL (Igreja Batista da Lagoinha), em Belo Horizonte, dando inicio assim à primeira escola cristã com Abordagem Educacional por Princípios no Brasil.

"Cida não falava de uma escola denominacional ou com o foco confessional como conhecíamos mais comumente, ela falava de discipulado de alunos, de professores comprometidos com uma maneira bíblica de ensinar e aprender, ela falava de princípios bíblicos, de metodologia cristã, de pesquisar, raciocinar, relacionar e raciocinar. Ensinava-nos sobre Soberania, Caráter, Individualidade, União, Semear e Colher, Autogoverno e Mordomia. Falava de formar uma geração que atuasse em suas vocações como cristãos de tempo integral". Hélvia Brito

Alguns meses depois, foram realizados dois seminários no Brasil (Belo Horizonte e Rio de Janeiro) com a presença de Paul Jehle e sua equipe, marcando assim o inicio da expansão da visão cristã da educação na abordagem por princípios (na época era conhecido como "Enfoque por Princípios”). Cida Mattar faleceu aos 55 anos de idade em 2014 na cidade de Belo Horizonte, seu legado é inconfundível, ela foi a pioneira a falar no assunto aqui no Brasil através de cursos, seminários e traduções de livros. Cida foi fundadora da ONGs Rede Mãos Dadas e RENAS - que dão apoio a crianças e adolescentes que vivem em situações de vulnerabilidade, por fim, juntamente com Roberto Rinaldi e Ana Beatriz, Cida Mattar funda a AECEP - Associação de Escolas Cristãs de Educação Por Princípios.

"A Cida não falava de educação cristã e especificamente de escola cristã como algo opcional, que quem sabe poderia dar certo, não, ela tinha convicção do que Deus tinha chamado para que ela fizesse. E Ele mesmo levaria a bom termo a visão, estudamos durante os 9 meses de treinamento o livro de Neemias, tínhamos a convicção que estávamos levantando os muros da educação cristã em nosso país, e esta convicção nos fazia prosseguir" Hélvia Brito.

Em 1992, por iniciativa do Centro Renovo de Educação (CRE), segunda escola no Brasil a aplicar Abordagem Educacional por Princípios fundada por Roberto Rinaldi e Ana Betriz - foi realizado o 1º. Workshop de Educação Escolar Cristã tendo como palestrantes Flory Pacheco (Guatemala) e Cida Mattar. Em 1997, Roberto Rinaldi convida Cida Mattar para se tornar diretora do Centro Renovo de Educação, em São Paulo - e também para participar da fundação da Associação de Escolas Cristãs de Educação por Princípios (AECEP) - a partir de uma demanda inicialmente de 8 escolas cristãs de várias localidades que aplicavam a AEP. Desde então, uma vez ao ano acontece o Workshop de Educação Escolar Cristã, que funciona como um ambiente de troca de experiencia e uma grande porta de entrada para escolas que desejam conhecer e adotar a Abordagem Educacional por Princípios.

"Educar é um processo básico na vida humana, compreendendo o esforço formal e informal de desenvolver as capacidades de uma pessoa, para realizar todo seu potencial junto à comunidade. Em se tratando de crianças, podemos dizer na essência que educação seria todo processo de preparar a próxima geração para cumprir seu propósito de vida, agregando valor à sociedade. Nesse sentido, envolve tanto a aquisição de conhecimentos e cultivo de habilidades para produção, como os aspectos emocionais e morais que dão motivação e significado à vida. Fica evidente então a grande responsabilidade implicada nessa atividade, principalmente para pais e educadores". Roberto Rinaldi - Presidente fundador da AECEP

Instituído em honra a Cida Mattar, pioneira da Educação por Princípios no Brasil, a AECEP criou o Prêmio Cida Mattar, como uma iniciativa realizada anualmente que selecionar e premiar prática pedagógica, projetos e produção de conhecimento, inéditos que favorece o crescimento da AEP.

No Brasil, a AEP tem crescido de forma exponencial e tornando-se um dos mais proeminentes movimentos educacional cristão, atualmente (2020) Há mais de 150 escolas que aplicam a Abordagem Educacional por Princípios em todas a regiões do Brasil. Além dos Estados Unidos e Brasil, esta abordagem educacional está presente a algumas dezenas de escolas e projetos educacionais em outros países do continente americano, Europa, africa e asia.

Fundamentos da AEP[editar | editar código-fonte]

A educação por princípios possui a prerrogativa de que colhemos hoje o que plantamos no passado, no coração e na mente de nossas crianças e jovens. A geração atual é matéria-prima da sociedade futura, que será governada pela filosofia de educação que formou sua liderança, portanto, a AEP entende educação como o processo de desenvolvimento de uma vida para atingir seu pleno potencial, no serviço ao próximo e no cumprimento do propósito de Deus para o cristão. Nesse sentido, implica tanto a competência quanto o caráter. É missão primordial dos pais e também da igreja, por extensão da escola e, consequentemente, da comunidade também, compromissados em preparar a próxima geração.

A AEP tem como premissa construir uma nação livre ao estabelecer fundamentos bíblicos para a Educação, Governo, Economia e Política à semelhança dos processos histórico, educacional e cultural que fez a nação norte americana alcançar os melhores níveis de liberdade individual, prosperidade econômica e avantajado ambiente acadêmico. Na AEP o princípio de semeadura e colheita se aplica para implantar verdade bíblicas num processo gradual, através da educação cristã sementes são plantadas e cuidadas, para produzir frutos em todos os aspectos da vida: pessoal, social, político e econômico.

Na AEP a tarefa educacional da criança não é uma prerrogativa única e exclusiva do estado, mas que envolve participação ativa da família, igreja e a escola cristã comprometidas na educação de uma geração que esteja preparada e habilitada para aplicar princípios bíblicos em todas as áreas da vida. Para os educadores em AEP, vivemos um momento no Brasil em que a educação é reconhecida como prioridade nacional, neste contexto, a educação é uma questão estratégica no desenvolvimento de nossa nação e principal agente contra qualquer tipo de alienação.

Educadores cristãos entendem como um dever oferecer a esta geração e às próximas, uma educação escolar de qualidade, fundamentada em princípios bíblicos, preparando-os para cumprir o propósito de Deus e exercer responsavelmente suas vocações na sociedade.

O processo educacional da AEP[editar | editar código-fonte]

A AEP é unica abordagem que compreende que o processo educacional se dá em um ambiente de ensino e aprendizagem, em que o professor e o aluno criam conexão mais ampla, e este processo de aprendizagem envolve:

Pesquisa, raciocínio, relacionamento, registro/aplicação;

Caderno de Anotações como instrumento para registro e domínio da aprendizagem pessoal;

Abordagem tutorial que identifica o estilo de aprendizagem de cada aluno;

Princípios de caráter cristão permeiam todo o processo de ensino e aprendizagem;

Perspectiva providencial da História;

Participação integrada da família.

Estruturação da AEP[editar | editar código-fonte]

Estruturação Filosófica Razão “por que” e corpo que governa sua estruturação e prática.
Fundamentação	Abordagem	Práticas/ Ferramentas	Objetivos/ Resultados	Referências/ Recursos
Bíblia como texto básico, fundamento central e supremo. Educação não é neutra, mas pressupõe a formação de caráter com base moral e espiritual. Filosofia educacional como filosofia de governo. Autoridade de educar os filhos é dada por Deus aos pais. Visão geracional. Fomos criados à semelhança de Deus, para através de Jesus viver como seus filhos. Grande comissão deixada por Jesus para fazer discípulos.	Baseada em princípios, com cosmovisão cristã. Visão providencial da história, enfatizando a corrente do Cristianismo. Visão cristã da criança. As disciplinas revelam a natureza e o caráter de Deus. Professores comissionados por Deus e pelos pais para educação dos filhos. Professores como referência e inspiração de vida e conhecimento. Amor e prazer pelo ensino e aprendizagem. Padrão bíblico de comunicação entre as autoridades, pais e professores.	Constituição de Classe para governo em sala de aula. Linha do Tempo como referência contínua. Colegiado com a família na gestão do processo educacional. Termo de Compromisso dos pais e educadores. Código de Conduta alinhado com os princípios e valores da escola. Políticas de governo da escola.	O exercício de princípios bíblicos na aquisição e uso do conhecimento propicia pensar com governança, em todas as áreas da vida. Estabelecimento de uma academia em aliança com todos os participantes, para o desenvolvimento da próxima geração. Educação Integral e de Excelência com resultados comprovados. Indivíduos/cidadãos capazes de governarem a si mesmo e a outros.	AECEP - Associação de Escolas Cristãs de Educação por Princípios Educação na Perspectiva Cristã, Roberto Rinaldi; Ensino e Aprendizagem, Paul Jehle; A Abordagem por Princípios, Max Lyons; A Idéia Cristã de Criança, Carole Adams. Extrato “O Lar: a Chave para a Educação Cristã”, Paul Jehle Compilação Ferramentas Pedagógicas da EP: “Constituição de Classe, Linha do Tempo” – AECEP Compilação “A Visão Providencial da História” – AECEP Libertando as Nações, Stephen MacDowell e Mark Beliles Educação e Personalidade, Inez Augusto Borges – Ed. Mackenzie Fundamentos Bíblicos e Filosóficos da Educação – ACSI Por que Educação Cristã e não Doutrinação Secular, John A. Hughes Pense Biblicamente, ed. Hagnos Compilação Ferramentas Pedagógicas da AEP
Estruturação Metodológica O “como” ou a maneira de conduzir o processo de ensino-aprendizagem, consistente com a linha filosófica da EP
Fundamentação	Abordagem	Práticas/ Ferramentas	Objetivos/ Resultados	Referências/ Recursos
A Bíblia, dada por Deus para ensinar a verdade ao ser humano, apresenta uma metodologia singular de educação, caracterizada por: Recorrência de princípios fundamentais que estabelecem uma verdade consistente; Perguntas que promovem reflexão e posicionamento; Aprendizagem ilustrada de conteúdos e princípios através da vida e caráter de indivíduos; Uso de histórias para ensinar verdades pela familiaridade; Demonstração da sabedoria de Deus em preceitos e princípios; Apresentação de estilos e formas literários elevados; Utilização de símbolos, imagens, cerimônias e celebrações para memorizar a verdade. A abordagem reflexiva no processo educacional privilegia o entendimento, para haver transformação de dentro para fora, do pensamento para a ação. Ensinar e aprender é um processo natural e relacional, em que o coração e a mente do professor interagem com a mente e o coração do aluno.	Os métodos de ensino do Mestre Jesus são uma referência. Raciocinar do interno para o externo, da causa para o efeito. Processo reflexivo de aprendizagem a partir de princípios (7 governamentais, bíblicos em geral e de conhecimento/disciplinas) Aplicação dos 4 passos de ensino e aprendizagem (PRRR – pesquisar, raciocinar, relacionar e registrar) Ênfase na produção personalizada de texto. Abordagem tutorial, ensinando o aluno e não a classe. Uso de literatura e biografias para aprendizagem de conteúdos e princípios, aplicado interdisciplinarmente. Belas artes como expressão individual de criatividade e elevação do padrão estético, aplicado interdisciplinarmente. Construção e domínio do vocabulário da disciplina. Celebração do aprendizado. Avaliação do desenvolvimento integral, com entendimento e progresso individual. Uso dos aspectos da metodologia para impactar o caráter do aluno.	Fichário/ Caderno de Anotações como ferramenta primária para aprendizagem reflexiva e registro do aluno e professor. Estudo de palavras chave. Composição em forma de ensaio como expressão do raciocínio lógico e criatividade pessoal. Linha de Tempo. Dias especiais, memoriais e experiências relacionadas para celebrar a aprendizagem. Oportunidades de serviço/ projetos, como concretização do sentido do conhecimento e prática de liderança. Programas de literatura, biografias e belas artes (teatro, dança, música, artes visuais, poesia) como ferramentas pedagógicas. Plano de aula contemplando planejamento do ensino e do aprendizado, contendo pelo menos objetivos, princípios envolvidos, abordagem reflexiva e realizações. Comunicação contínua com os pais sobre progresso no desenvolvimento acadêmico e do caráter.	Desenvolvimento do raciocínio por princípios, reconhecendo os pressupostos. Competência para aprender, com iniciativa própria. Erudição cristã, como capacidade de compreender e articular idéias com competência acadêmica e cosmovisão cristã. Demonstração de caráter cristão. Valorização da produção e expressão individual. Disposição para produzir e não apenas consumir. Satisfação com o processo e fruto do aprendizado. Envolvimento da família com a vida escolar e com a situação do aluno. Habilidade para discernir e se posicionar diante de informações e situações com base em princípios bíblicos.	Educação na Perspectiva Cristã, Roberto Rinaldi - AECEP; Ensino e Aprendizagem, Paul Jehle - AECEP; A Abordagem por Princípios, Max Lyons - AECEP; Tradução “Abordagem Tutorial”, dos Padrões Stonebridge – Posicionamento AECEP. Compilação Ferramentas Pedagógicas da EP “Fichário ou Caderno de Anotações, Estudo de Palavras, Composição, Produção de Texto e Ensaio, Literatura e Biografias, Projetos como Oportunidades de Serviço, Celebrações de Aprendizagens, Belas Artes” - AECEP. Compilação “A Visão Providencial da História” – AECEP. Compilação “Os Sete Princípios Governamentais” - AECEP. Libertando as Nações, Stephen MacDowell e Mark Beliles. Educação e Personalidade, Inez Augusto Borges-Ed. Mackenzie. Fundamentos da Psicologia da Educação - ACSI. Fundamentos Pedagógicos da Educação – ACSI.
Estruturação Curricular O “o quê” será ministrado e seu contexto, ou o curso de estudos em sua abrangência e profundidade.
Fundamentação	Abordagem	Práticas/ Ferramentas	Objetivos/ Resultados	Referências/ Recursos
A Bíblia é o currículo de Deus para um viver no mundo com sabedoria, na perspectiva da eternidade. Estrutura o conhecimento e dos atributos de caráter para capacitar cada um a servir com sua vocação. Contempla o homem como ser integral que necessita desenvolver-se em todas as suas dimensões (física, intelectual, moral e espiritual). Torna clara a dependência e interconectividade em todas as áreas do conhecimento, oriundas de uma sabedoria e soberania divinas. Respeito às competências individuais e relativas à idade. Toda verdade vem de Deus e deve ser apresentada do essencial para o abrangente, conforme a faixa etária.	Cada disciplina é integrada à sua verdade bíblica e é ensinada de uma perspectiva Providencial, todo o estudo é encaixado na Corrente do Cristianismo. Cosmovisão cristã de cada disciplina observada na criação, queda e redenção. Expansiva, do todo para as partes. Fontes primárias são utilizadas preferencialmente para desenvolvimento do currículo. Sementes de cada disciplina são plantadas na educação infantil e expandidas nos demais níveis. Princípios bíblicos, literatura, história e belas artes são integradas transversalmente nas disciplinas. O currículo é um “currículo vivo” e o professor é o mestre da disciplina e um livro vivo. Cada disciplina tem seus princípios rudimentares, sua história e indivíduos chave que revelam a realidade da criação de Deus e colaboram para o avanço do evangelho. Conteúdo curricular com abordagem multidisciplinar. O currículo é clássico por natureza: rico em linguagem, focado em história, com ênfase no raciocínio, análise lógica e retórica.	Escopo e seqüência do currículo de cada série. Plano de curso de cada disciplina em cada série. Roteiro para desenvolvimento e aprimoramento contínuo do currículo da EP. Linha de tempo de cada disciplina. Propósito horizontal e vertical de cada disciplina. Projetos como oportunidades de serviço como momentos eficazes para dar utilidade ao aprendizado. Programa de Leitura de Clássicos.	Desenvolvimento consistente de liderança com uma cosmovisão cristã, preparada para servir com entendimento. Visão integrada e harmônica do conhecimento. Conhecimento e habilidades para trazer soluções e transformar situações de real valor prático na sociedade. Pleno exercício da cidadania. Saber utilizar diferentes fontes e recursos de informações para construção do conhecimento.	Abordagem por princípios, Max Lyons; Ensino e Aprendizagem, Paul Jehle. Compilação “Roteiro para Desenvolver um Currículo de Educação por Princípios” – AECEP. Tradução da “Seqüência Bíblica do Desenvolvimento o Currículo” – Noah Plan – Posicionamento AECEP. Enciclopédia das Verdades Bíblicas – Ruth C. Haycock – ACSI. Panorama do Pensamento Cristão, Michael Palmer – CPAD.
ref. TABELA 1

Fontes Principais[editar | editar código-fonte]

AECEP, Fundamentos, Conceitos e Práticas em Educação Por Princípios. Curso I. MG. 2015.

RINALDI Roberto, Educação na Perspectiva Cristã, Belo Horizonte, AECEP, 2012

JEHLE Paul, Ensino e Aprendizagem, Paul Jehle, São Paulo, AECEP; 2018

BRITO, Hélvia. O início da história da Educação por Princípios no Brasil e a vida de Cida Mattar. 2014. Disponível em: <https://aecep.org.br/o-inicio-da-historia-da-educacao-por-principios-no-brasil-e-a-vida-de-cida-mattar/>. Acesso em: 11/08/2015 às 15h15.
www.aecep.org.br - AECEP - ASSOCIAÇÃO DE ESCOLAS CRISTÃS DE EDUCAÇÃO POR PRINCÍPIOS
TABELA 1 - Disponível em:< |https://aecep.org.br/arquivos/estruturacao-aep.pdf> Acesso em: 19/05/2020 às 21h06
AECEP, Revista AECEP, Ano 1, nº 3, edição especial, Novembro 2017, Disponível em:< https://aecep.org.br/arquivos/revista-aecep-edicao-especial_final.pdf> Acesso em: 18/05/2020 às 14h10.

AECEP - Estruturação Filosófica, Metodológica e Curricular da Abordagem Educacional por Princípios - https://aecep.org.br/arquivos/estruturacao-aep.pdf

Referências[editar | editar código-fonte]

Extrato, O Lar: a Chave para a Educação Cristã - Paul Jehle. Disponível em:< https://aecep.org.br/o-lar-a-chave-da-educacao-crista/> Acesso em: 18/05/2020 às 18h19.

MACDOWELL Stephen and BELILES Mark, Liberating the Nations, Providence Foundation, June 1, 1995

HUGHES J, Por que educação cristã e não doutrinação secular?, MACARTHUR, 2005,

BORGES, Inez Augusto. Educação e Personalidade. Editora Mackenzie, 2ª ed. 2014.

ADAMS, Carole G. A Ideia Cristã de Criança: Concepção e Implicações. Tradução de de Fernando Guarany Jr. 1. ed. Belo Horizonte, 2006.

JEHLE, Paul. As Sete Colunas da Sabedoria. Minas Gerais. AECEP, 2007.

JEHLE, Paul. Ensinando a Bíblia: nosso texto central. Minas Gerais. AECEP, 2014.

JEHLE, Paul. Educação e Aprendizagem: uma abordagem filosófica Cristã. Minas Gerais. AECEP, 2015. S

LYONS, Max. Fundamentos do Modelo de Educação Cristã por Princípios Bíblicos. Stone Bridge School, 2002.

LYONS, Max. A Abordagem por Princípios: O método educacional para desenvolver uma Cosmovisão Bíblica. Tradução de Fernando Guarany Jr. 1. ed.

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MAC DOWEL, Stephen. Libertando as Nações. Editora Transformação Brasil. 1995.

MULLER, Darrow L. Discipulando Nações. Editora Fato é Publicações. 2003.

WEBSTER, Noah. Webster Dictionary, [si]. [sn]. 1828. Disponível em <http://webstersdictionary1828.com/>, acesso em 18/05/2020 às 18h15.